Un mouvement de création de fablabs semble prendre de l’ampleur depuis plusieurs années. Il s’est d’ailleurs répandu dans les milieux scolaires québécois. Ce laboratoire repose sur l’idée d’un environnement flexible dans lequel les élèves conçoivent, créent et fabriquent. Ainsi, des habiletés liées aux dimensions de la compétence numérique sont développées ou mobilisées telles que la résolution de problèmes, la collaboration et la créativité. Ce symposium se veut une occasion d’explorer l'appréciation de la progression des compétences des élèves au sein de laboratoires créatifs. Dans ces derniers, les dynamiques d'apprentissage ne suivent pas toujours les schémas linéaires traditionnels posant ainsi des occasions et des défis au niveau de l'évaluation. Dans ce contexte, comment évoluent les apprentissages des élèves ? Et comment apprécier le processus d’apprentissage tout autant que la portée de leurs apprentissages ? Dans cet environnement où la progression et le cheminement ont leur importance, des méthodes et des outils soutenant une compréhension nuancée de la progression des dimensions de la compétence numérique ont leur place. Offrant un regard combiné d’équipes universitaires et de personnes praticiennes, ce colloque aborde l’évaluation formative et sommative dans un laboratoire créatif comme une occasion de soutenir la progression des personnes apprenantes.