Dans la culture « maker », un mouvement intimement lié à la sous-culture contemporaine DIY – do it yourself, on encourage tout individu ou « maker » à élaborer des solutions lui-même et à les partager avec la communauté. Mais, concrètement comment créer un tel environnement d’apprentissage dans un laboratoire créatif ? Quelles conditions doit-on mettre en place pour permettre à des élèves du primaire de prendre leur envol et devenir de réels innovateurs ? En accompagnant des élèves dans des démarches d’investigation scientifique, nous les guidons pas à pas pour qu’ils prennent en charge des problématiques, qu’ils développent leurs compétences et qu’ils puissent eux-mêmes déployer des démarches et proposer des solutions à des problèmes auxquels ils sont confrontés. Qui plus est, en mettant la pensée design au cœur de notre pratique enseignante, en amenant les élèves à considérer une problématique du point de vue de l’utilisateur et en les faisant collaborer avec des innovateurs, nous tentons d’initier la création d’une communauté de « maker ». Dans cette communication, nous partageons notre pratique réflexive pour amener les élèves à développer une démarche axée sur la résolution de problème et sur la collaboration. À travers quelques situations d’apprentissages, nous proposons quelques pistes, tirées de l’analyse réflexive de nos pratiques, pour accompagner les élèves dans l’évolution de leurs apprentissages.