Les laboratoires créatifs sont des espaces d’apprentissage qui offrent une liberté aux personnes apprenantes concernant les projets à réaliser, le choix du matériel et les démarches. Bien qu’ils gagnent du terrain au Québec, il n’existe pas de curriculum pour encadrer les apprentissages qui s’y déroulent. Dans ce contexte, une étude visant à définir un parcours de formation pour les personnes qui désirent créer dans des espaces créatifs a été mené. En se référant à ladite étude, cette présentation explore les tensions liées aux méthodes et aux outils d’apprentissage dans ces espaces créatifs analysées selon la théorie de l’activité. Les systèmes recèlent des tensions et des contradictions, autant de possibilités de développement de nouvelles pratiques (Engeström, 2011). L’étude a impliqué des personnes intéressées par l’animation dans les espaces créatifs dans la région de Chaudière-Appalaches ainsi que des futures enseignantes. Pendant quatre rencontres organisées sous forme d’atelier de co-construction, ces personnes ont discuté de thématiques liées au fonctionnement et au déroulement des apprentissages au sein des espaces créatifs. L’analyse des données issues de ces ateliers a permis d’identifier les tensions relatives aux pôles des systèmes d’activités, ainsi que leur rôle potentiel dans le soutien des apprentissages dans les espaces créatifs en éducation.