Considération en recherche de la parole des enfants à risque de vivre une situation de handicap à l’égard de leur prise de parole: réflexions pour la pratique
Andréa Lavigne
Andréa Lavigne est professeure adjointe au département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de l'Université Laval. Enseignante en adaptation scolaire et sociale de formation, elle s’intéresse dans ses recherches aux interactions en classe avec des élèves ayant des défis importants sur le plan du langage et des interactions. Elle s’intéresse particulièrement aux manières qu’ont l’adulte et l’enfant de mobiliser leurs ressources langagières multimodales pour s’exprimer et de se comprendre lorsque l’enfant utilise peu le langage verbal.
Noémia Ruberto
Noémia Ruberto est professeure au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Outaouais. Elle détient un doctorat et une maîtrise en didactique du français ainsi qu’un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire. Elle a travaillé comme orthopédagogue dans le milieu scolaire pendant une dizaine d’années. Ses recherches actuelles portent sur les difficultés associées à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture du français ainsi que sur la description du travail de l’orthopédagogue.
Judith Beaulieu
Judith Beaulieu s'intéresse à l'interaction entre les outils pédagogiques, les pratiques d'enseignement et les caractéristiques des élèves dits handicapés. Dans une perspective d'interaction entre l'individu et son environnement, elle s'intéresse plus précisément à l'utilisation de la littérature de jeunesse pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture auprès d'élèves dits en situation de handicap.
Josianne Veilleux
Josianne Veilleux est étudiante au doctorat à l’Université du Québec en Outaouais au campus de Saint-Jérôme. Elle détient une maitrise en psychoéducation ainsi qu’un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l’Université de Montréal. Elle est auxiliaire de recherche et coordonnatrice de recherche. Aussi, elle est gestionnaire dans une école secondaire. Elle s'intéresse à la collaboration école-famille, et plus particulièrement pour faciliter l’éveil à l'écriture.