Les apprentissages académiques sont au cœur du quotidien des enfants et représentent un déterminant important de leur participation sociale. Plusieurs enfants autistes rencontrent des difficultés dans leur cheminement scolaire. Les pratiques pédagogiques utilisées, développées en fonction des enfants non-autistes, pourraient ne pas correspondre à leurs besoins. La perspective des enfants autistes ayant peu été considérée, ce projet vise à mieux comprendre les pratiques pédagogiques qui leur sont favorables, à partir de leur expérience. Utilisant une approche inclusive, des entretiens semi-structurés adaptés sont réalisés auprès de 40 enfants autistes (20 garçons; 20 filles, classes ordinaires et spécialisées) abordant les thèmes suivants : (1) l’expérience de l’apprentissage; (2) les facilitateurs et les obstacles liés à a) l’objet d’apprentissage; b) l’espace; c) le matériel et d) la manière d’enseigner et (3) les suggestions d’amélioration. Ces entretiens reposent sur des exemples de situations d’apprentissage utilisant des questions ouvertes (supports visuels, réponses à l’oral et à l’écrit) et fermées (classement et ordonnance d’images). Des analyses descriptives (questions fermées) et une analyse de contenu (questions ouvertes) seront effectuées. La méthodologie de même que les analyses préliminaires seront présentées. Le but du projet est de dégager des pistes d’actions pour soutenir les apprentissages académiques des enfants autistes.