Le bien-être psychologique des enfants autistes a été identifié comme l’une des priorités d’action autant par la communauté autiste que scientifique. L’anxiété est courante chez les enfants autistes et constitue un frein majeur à leur participation sociale, particulièrement dans le milieu scolaire. Ce projet a pour objectif de recueillir la perspective d’enfants autistes quant à ce qu’est un environnement scolaire qui leur favorable, en tenance compte de l’intersection des facteurs de l’environnement bâti et social. Reposant sur une approche transdisciplinaire et inclusive, 40 enfants autistes (20 garçons; 20 filles, classes ordinaires et spécialisées) sont rencontrés dans leur école. La méthodologique comprend : 1) un parcours commenté dans l’école (l’enfant choisit et commente trois lieux de son choix) et 2) un entretien semi-structuré adapté (différentes modalités de communication, supports visuels, classement et ordonnance d’images) abordant les facteurs de l’environnement bâti (configuration des espaces, confort sensoriel, etc.) et social (relations avec les pairs, etc.). Des analyses descriptives (questions fermées) et une analyse de contenu (questions ouvertes) seront effectuées. La méthodologie de même que les analyses préliminaires seront présentées. Les résultats de ce projet permettront de dégager des lignes directrices pour concevoir des espaces scolaires plus adaptés aux élèves autistes.