La réussite scolaire et éducative des élèves issus de l’immigration constitue un défi pour les systèmes éducatifs qui les accueillent. Au Québec, ailleurs en Amérique du Nord et en Europe, des études soulignent que ces élèves sont les plus touchés par l’abandon et l’échec scolaire (Brinbaum et al., 2015; MEESR, 2015; Meyer, 2009). Encore peu étudiés, le rôle joué par les enseignants issus de l’immigration (EII) pour améliorer cette situation (Delévaux, 2024; Niyubahwe et al., 2019), et leur présupposée motivation à intervenir prioritairement auprès de cette population méritent à nos yeux une exploration particulière. Dans cette perspective, à la suite de trois symposiums organisés entre 2022 et 2023 à Montréal et à Bruxelles, nous avons souhaité proposer un numéro thématique de la revue Alterstice autour de deux axes : a) le parcours biographique et migratoire, la construction identitaire, et les représentations du système éducatif des EII et b) le rôle des EII dans l’intégration et la réussite scolaire et éducative des élèves issus de l’immigration. Ce symposium se propose de réunir les contributeur·trice·s de ce numéro thématique afin de favoriser, autour de ces deux axes, l’échange d’une multiplicité des points de vue dans une perspective comparatiste des contextes.