Cette communication porte sur le processus de construction de l’identité enseignante des futurs enseignants issus de l’immigration (FEII), en contexte scolaire franco-ontarien. Sept FEII inscrits dans le programme de formation initiale à l’enseignement de la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa ont participé à une recherche portant sur les transformations de leurs représentations quant à leurs systèmes de valeurs. Le dispositif de recherche était constitué d’une formation à l’utilisation de la cartographie conceptuelle et d’un accompagnement à la pratique réflexive, dans le cadre d’un cours intitulé « Éducation aux valeurs en milieu scolaire ». S'inscrivant dans le paradigme constructiviste, cette recherche a adopté une approche d’étude de cas multiples (Merriam, 1998; Stake, 2006). Des données ont été collectées à partir de deux entretiens individuels semi-directifs, de deux cartes conceptuelles (initiales et finales) et des entrées de journal réflexif. Les résultats ont révélé des changements dans les représentations des FEII, quant à leurs systèmes de valeurs en milieu scolaire franco-ontarien, au Canada. En somme, ces résultats illustrent l’importance de la pratique réflexive dans le processus de construction de l’identité enseignante.