Le triangle didactique, concept fondamental depuis les années 80 pour analyser les interactions entre savoir, élève et enseignant.e, évolue constamment selon les changements en éducation. Comment les chercheurs se sont-ils réappropriés ce concept depuis? Ce symposium explorera les convergences et divergences de son usage dans trois axes : Axe théorique : Plusieurs champs didactiques coexistent (disciplinaires, générale, professionnelle, comparée, etc.). Qu’entend-on par didactique dans ces champs ? Quelles sont les spécificités et points de convergence ? Comment le triangle didactique s’y articule-t-il? Quels équilibres ou déséquilibres dans les interactions entre les pôles? Axe méthodologique : Comment le triangle didactique est-il considéré dans les approches méthodologiques? Comment les objets d’enseignement influencent-ils le choix des approches? En quoi les approches méthodologiques ciblées répondent-elles aux besoins des enseignants et des chercheurs? Comment permettent-elles la transformation des pratiques? Axe pratique : Quels dispositifs sont mis en avant dans les recherches en didactique ? Y a-t-il des convergences ? Comment le triangle didactique est-il considéré dans la conception des dispositifs d’enseignement ? Comment éclaire-t-il les dispositifs/outils/ressources étudiés ? Comment donne-t-il un sens aux pratiques documentées? Comment le contexte socioculturel influence-t-il les pratiques enseignantes ?