Dans le cadre des programmes de formation en enseignement de l’univers social au secondaire de l’UQAM, les cours de didactique de l’histoire et de didactique de la géographie se donnent de façon autonome. Si un arrimage des contenus et approches est discuté chaque année entre les professeuses et chargé.e.s de cours dispensant ces cours, la question de la définition de nos didactiques respectives ne s’est jamais posée… Comment définir la didactique de la géographie ? et la didactique de l’histoire ? Sont-elles différentes ? complémentaires ? Comment nos conceptions de nos disciplines respectives influencent ’elles nos enseignements ? Cette communication se présente comme un dialogue entre deux disciplines et une invitation à une réflexion plus large sur ce que nous entendons par "didactique.s". Pour ce faire, nous commencerons par partager nos propres définitions des didactiques que nous enseignons et, ce faisant, les points de convergences et de divergences dans ces définitions. Riches de ce dialogue enfin ouvert, nous pourrons alors interroger l'impact que nos conceptions de la discipline respectives pourraient avoir sur nos enseignements.