Dans le domaine de l'éducation, les recherches participatives jouent un rôle essentiel dans la collaboration entre chercheurs et praticiens, permettant de croiser des perspectives différentes (théoriques et expérientielles) sur des objets d’études complexes (Creswell et Baez, 2021). Différents types de recherches, telles que la recherche-action, la recherche-formation, la recherche-développement et la recherche collaborative favorisent la production de nouveaux savoirs (Nafti-Malherbe, 2017) tout en exigeant une négociation constante des besoins et des attentes entre les parties prenantes. Cette interaction, tout en considérant les contraintes de chacun, contribue à l’établissement de partenariats équitables où chacun y trouve des bénéfices. La présente communication a pour objectif d’explorer les modalités de ces négociations dans différents contextes de recherche participative. Elle examinera de quelle manière les choix méthodologiques permettent une négociation afin de répondre non seulement aux besoins des chercheurs, en quête de rigueur scientifique et d’avancement des connaissances, mais aussi aux besoins des praticiens, avides de développement professionnel et de solutions concrètes. Des exemples concrets provenant de récents projets en didactique du français et des mathématiques seront présentés pour démontrer comment ces méthodes abordent les défis liés à la conciliation des besoins des parties prenantes, tout en bénéficiant des avantages inhérents aux recherches participatives.