Ce symposium veut explorer les perspectives andragogiques telles qu’elles apparaissent aujourd’hui dans la recherche et le monde de l’éducation au Québec ou à l’étranger. L’andragogie, dans sa forme initiale, fut pensée dans une perspective de revendication et de légitimation de la place des éducateurs d’adultes et des adultes, et ce, autant dans les entreprises que dans les institutions d’enseignement. Les principes de Knowles ont connu plusieurs interprétations et mobilisations diverses dans le discours des chercheurs et des praticiens du domaine. Évoquer la question andragogique aujourd’hui est-il différent qu’antérieurement? Partant du modèle proposé de l’éducation des adultes par Knowles et de l’ensemble des travaux qui se réclament d’une certaine filiation que pouvons-nous dire de sa représentation actuelle? Ce symposium veut, en posant la question de la place de l’andragogie dans la recherche et les pratiques éducatives actuelles, proposer un éclairage nouveau sur une proposition théorique qui a eu le mérite, comme l’énonçait déjà Hartree en 1984, de donner un cadre ou une légitimité à un objet de recherche spécifique. Ce symposium rassemble des communications qui explorent le concept de l’andragogie (en le distinguant, par exemple, de celui de l’éducation des adultes), dans les travaux de recherche et dans des contextes éducatifs variés.