Depuis maintes années, plusieurs publications scientifiques et programmes universitaires dans le domaine de l’éducation des adultes, au Québec et ailleurs, ont valorisé l’approche andragogique. Tout en considérant les débats sur sa polysémie en tant que théorie, ensemble de principes, méthode pour l’éducation et l’apprentissage des adultes, ainsi que moyen de délimiter/légitimer un champ de recherche spécifique, ma communication se focalisera sur l’approche andragogique dans le contexte de mon enseignement universitaire. J’adopterai pour cela une posture réflexive sur mes propres pratiques visant à concevoir des espaces propices à l’apprentissage de praticien.ne.s dans le domaine de la formation en milieu de travail. Le choix d’une pédagogie active et participative encourage la réflexion des apprenant.e.s sur leurs propres activités de travail ainsi que le récit et le partage de leurs expériences pour favoriser l’apprentissage par les pairs et la co-construction de savoirs. Afin de donner du sens et de l’utilité à leurs apprentissages et d’en faciliter le transfert dans leurs milieux, les participant.e.s sont impliqués dans des projets liés aux problèmes qu’ils/elles rencontrent au travail. Le défi est de les encourager à adopter une posture s’inspirant de l’andragogie dans leurs activités de formation pour s’éloigner de l’approche transmissive encore pratiquée dans leurs milieux