Les personnels scolaires sont confrontés à des tâches de plus en plus complexes et éprouvantes. Ils considèrent aussi que leur expertise n’est pas toujours suffisamment reconnue et tout cela a un impact sur leur engagement, leur motivation, leur persévérance et même leur identité professionnelle. Parmi les dimensions importantes de l’organisation du travail de ces acteurs scolaires, il y a la collaboration avec les pairs, avec les autres professionnels et même, dans une certaine mesure, avec les usagers de l’école. Ce travail collaboratif peut d’ailleurs prendre différentes formes : le partage de ressources et d’expérience, l’action collaborative négociée avec les autres acteurs scolaires ou extrascolaires au service de la réussite éducative des élèves, ou encore l’encadrement et l’accompagnement des enseignants novices afin de favoriser leur insertion professionnelle. Dans cette communication, nous rendons compte des résultats préliminaires issus de l’analyse qualitative de données recueillies par entretiens afin d’identifier les liens entre les pratiques collaboratives d’un côté, et la valorisation et l'engagement de l’autre, notamment en étudiant plus précisément la motivation, la satisfaction du besoin d’appartenance et les identités professionnelles qui se forgent, ainsi que la persévérance en enseignement.