À partir de la présentation des fondements axiologiques, théoriques et praxéologiques d’une proposition pédagogique écotransformatrice dans la relation vécue avec le territoire au regard de la nécessité de penser l’éducation à l’époque de l’Anthropocène, en contexte de crise du vivant, nous discuterons des principes directeurs d’une formation professionnelle à l’enseignement en ce sens. Ce dispositif de formation a été mis en place en 2023-2024 auprès de personnes enseignantes du primaire (N=13) et du secondaire (N=18) dans le cadre d’un projet de formation continue avec le développement d’outils pédagogiques, grâce au soutien du ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Ce même dispositif de formation, selon une formule d’accompagnement auprès de personnes enseignantes dans leur milieu de pratique, fait l’objet d’une recherche post-doctorale permettant d’évaluer son déploiement en milieu scolaire au primaire (N=6) et d’identifier les retombées perçues de cette dernière sur le rapport au savoir des personnes enseignantes, la pratique enseignante et le développement professionnel. Nous en présenterons les premiers résultats et questionnerons ensuite la transférabilité d’un tel dispositif en contexte de formation initiale.