Les relations sociales jouent un rôle central dans le développement. Les adolescent.e.s immigrant.e.s sont confronté.e.s aux séparations et deuils liés à l’immigration (Juang et al., 2018), des expériences qui peuvent activer davantage leur système d’attachement. Cela rend la création de nouveaux liens particulièrement importante pour leur adaptation lors de leur arrivée dans le pays d’accueil. En mobilisant le cadre théorique de l’attachement (Bowlby, 1969; Pianta, 1992), cette étude explore comment les relations en classe d’accueil (entre pairs, entre élèves et personnes enseignantes/intervenantes, et entre élèves et lieux) sont exprimés et représentés dans les expériences des personnes enseignantes et intervenantes, notamment pendant des ateliers d’expression créatrice qui visent à promouvoir l’adaptation et un bon climat de classe chez les élèves nouvellement arrivé.e.s. Des entretiens semi-dirigés ont été réalisés avec des personnes enseignantes (n = 7) et intervenantes (n = 12), impliquées au sein de sept classes d’accueil avec des élèves adolescents à Montréal. Une analyse thématique déductive et inductive sera menée pour explorer comment ces liens sont exprimés et représentés. Les résultats permettront de mieux soutenir les personnes enseignantes et intervenantes dans leur pratique afin de favoriser la création et le maintien de liens positifs avec les jeunes en classe d’accueil.