La notion d’attractivité joue un rôle central dans la gestion de la pénurie en enseignement et se définit comme un phénomène social qui relie les caractéristiques objectives des professions aux motivations des individus (Tardif, 2016 ; Wentzel, 2022). Le premier aspect a été exploré dans une étude préliminaire à l’aide d’une analyse documentaire qui a révélé que bien que la rémunération soit relativement comparable à celle d’autres professions de qualifications équivalentes et que la sécurité de l’emploi demeure stable, les conditions de travail, malgré certaines améliorations, sont marquées par un alourdissement des tâches. Cette communication porte sur le deuxième aspect du phénomène : les motivations des enseignants incluant leurs croyances, représentations et aspirations qui influencent leur choix de carrière et leur rétention dans la profession. Pour documenter cet aspect, nous mobilisons le cadre théorique de Podolsky, Kini, Bishop et Darling-Hammond (2019), qui identifient cinq facteurs principaux influençant la décision des enseignants d’entrer et de rester dans la profession. Cette étude reposera sur une analyse documentaire et des entrevues semi-dirigées auprès d’enseignants nouvellement recrutés et expérimentés (10 ans et plus) pour comprendre leurs motivations et les éléments favorisant leur rétention dans la profession.