Les débuts en enseignement influencent fortement le devenir de l'enseignant, lequel s’amorce avant l’entrée dans la profession (Ambroise et al., 2017 ; MÉQ, 2020). Cette dernière comporte son lot de difficultés qui, même si elles sont souvent typiques (Mukamurera et al., 2019 ; Murillo et Moscoso, 2019), sont rencontrées dans un contexte spécifique et une histoire personnelle (Filippi et al., 2022). En cela, la photographie que la personne stagiaire adressera est à considérer pour identifier une difficulté. C’est alors que la « mise en chantier collective des situations de travail formalisées par une photographie adressée aux pairs et au chercheur-formateur » (Filippi et al., 2022, p. 108) peut produire des effets transformatifs (Clot et Leplat, 2005), réduisant la tension chez la personne stagiaire. Notre partageons une expérimentation en formation de la méthode de la photographie adressée (Filippi et al., 2022) proposée dans le cadre d’un séminaire de stage terminal de la maitrise qualifiante en éducation. En nous basant sur les différentes facettes du processus transformationnel du développement professionnel (Mukamurera, 2014), notre analyse thématique de contenu (Paillé et Mucchielli, 2012) révélera les principales difficultés adressées ainsi que les changements opérés par les stagiaires, explicitant certains effets de la méthode.