L'utilisation des données scientifiques et éducatives représente un levier essentiel pour stimuler l’innovation et surmonter les défis complexes auxquels les directions d’établissement d’enseignement sont confrontées (Huot et al. 2024; Lacasse et D’Amours, soumis; Villeneuve et Bouchamma, 2024). L’abondance des informations disponibles offre de nombreuses opportunités d’analyse, mais exige une harmonisation rigoureuse de leur interprétation (Coburn et Talbert, 2006). Cela peut être un défi puisque l’interprétation des données peut entraîner des divergences d’opinions au moment de considérer celles qui guideront les orientations éducatives à différentes échelles (UNESCO, 2024). Cet enjeu justifie le développement d’une culture organisationnelle favorisant la création et l’utilisation collaboratives des données scientifiques et éducatives (Prudhomme et Leclerc, 2014). En guise d’espace de dialogue propice à la collaboration entre personnes praticiennes et chercheuses (Bourassa et al., 2017), cette communication proposera des stratégies d’accompagnement visant à développer des compétences pour l’utilisation stratégique des données au service de la réussite éducative (Forget et al., 2020; Lacasse et Boudreault, 2024). Des exemples concrets et des données empiriques, issues de la mise en oeuvre de ces stratégies, mettront en évidence leur l'impact significatif.