Dans les interventions structurées selon la méthode de la photographie adressée (Filippi et al., 2022), le participant doit d’abord concevoir et adresser une photographie illustrant une difficulté réellement vécue en situation de travail. La phase suivant cette tâche repose sur une autoconfrontation (Clot et al., 2000) de chaque participant à sa photographie face à un petit groupe de pairs. Durant celle-ci, seuls le présentateur et l’intervenant peuvent interagir. Cette communication s’intéresse aux relances de l’intervenant pendant cette confrontation à la photographie. La méthode visant un redoublement de l’expérience vécue face à cette trace construite de l’activité, l’intervenant doit donc interagir pour le favoriser. En vue d’identifier comment les intervenants s’y emploient, nous avons collecté des données issues d’une trentaine d’autoconfrontations de personnes enseignantes stagiaires ou en insertion professionnelle effectuées par quatre intervenants et opéré une analyse thématique (Paillé et Mucchielli, 2021) de leurs prises de parole. Les résultats issus de cette analyse permettent de documenter ce que les intervenants tentent de faire et comment ils s’y prennent dans ce moment charnière destiné à soutenir la verbalisation de l’expérience vécue par le participant tout en maintenant un climat de confiance.