Les politiques éducatives de plusieurs pays tendent vers la conception et l’implantation de systèmes éducatifs inclusifs, qui visent à ouvrir un accès démocratique aux services éducatifs et à répondre aux besoins diversifiés de tous (UNESCO, 2021). Le système éducatif québécois, notamment caractérisé par sa diversité, s’est engagé vers cette direction (Conseil supérieur de l’éducation, 2016). Dans ce contexte, notre communication exposera l’évolution paradigmatique des dernières décennies qui ont marqué les changements de ce système éducatif, en illustrant nos propos par les orientations institutionnelles (Programme-cycle de l’éducation préscolaire, 2020) et par des exemples concrets de l’éducation préscolaire au Québec. D’abord, il s’agira de définir notre perspective de concepts clés en matière d’inclusion. Ensuite, nous exposerons la trame historique de l’évolution paradigmatique et, enfin, nous retracerons les transpositions de ces changements dans le secteur de la petite enfance. Pour conclure, nous proposerons une mise en rapport du concept d’inclusion avec celui de citoyenneté, permettant de mettre en lumière les visées et les valeurs d’une éducation à la citoyenneté selon une perspective inclusive.