Aborder l'enseignement des perspectives autochtones à l'aide des arts de la scène en univers social : un défi pour la formation initiale
Kevin Péloquin
Professeur adjoint en didactique de la géographie et de l'histoire au primaire et au secondaire à l'Université de Montréal. Ses champs d'intérêt concernent l'utilisation de la culture matérielle (objets de la vie quotidienne et les artéfacts), des arts, du jeu vidéo à caractère historique, des sites historiques, des restitutions archéologiques et de la bande dessinée pour l'enseignement et l'apprentissage de la géographie et de l'histoire. De plus, il s'intéresse au potentiel éducatif des sorties de terrain, des visites muséales (et virtuelles) et des voyages dans un cadre scolaire. Il a également enseigné les cours de sciences humaines au secondaire durant vingt ans. Il est membre de l'AIRDHSS et de l'AQDHG.
Marc-André Éthier
Marc-André Éthier est professeur à l’Université de Montréal (didactique) et mène des recherches sur l’usage des jeux vidéos historiques et d’autres représentations artistiques et cultu-rels du passé dans l’enseignement de l’histoire au secondaire et de la pensée critique. Ses recherches sont financées par le CRSH et le FQRSC. Il est directeur du CRIFPE et rédacteur en chef de la RSE. Lefrançois et Éthier ont récemment codirigé plusieurs ouvrages liés à l'utilisation des biens culturels en enseignement des sciences humaines et sociales, comme Bringing history to life: Teaching historical thinking and fiction (UOP), Les usages pédagogiques des jeux vidéos Assassin’s Creed (PUL), Les historiens et les jeux vidéos historiques (Del Busso).
David Lefrançois
Professeur à l’UQO (éducation), David Lefrançois est expert en philosophie de l’éducation et en enseignement des sciences humaines et sociales (SHS) au primaire et au secondaire. Il s’intéresse à l’utilisation des arts et de la culture dans l’enseignement des SHS, au traite-ment d’enjeux controversés en classe concernant les arts et les réalités culturelles et au développement de la pensée critique à l’école. Il détient plusieurs subventions (FRQSC, CRSH) comme chercheur principal. Il est directeur de la Revue des sciences de l’éducation (RSE), financée par le FRQSC et le CRSH.
Catherine Malboeuf-Hurtubise
Catherine Malboeuf-Hurtubise est psychologue pour enfants, chercheuse-boursière J1 du FRQS et professeure agrégée à l’U. Bishop’s (psychologie). Elle est chef de file en santé mentale jeunesse, plus spécialement dans l’utilisation des arts et du dialogue philosophique comme interventions pour favoriser leur bienêtre. Spécialiste du bienêtre des enfants, elle possède une expertise en théorie de l’autodétermination et dans l’implantation de devis expérimentaux longitudinaux pour évaluer l’efficacité de programmes. Elle détient plusieurs subventions provinciales et fédérales en lien avec le bienêtre des enfants en milieu scolaire et l’utilisation des arts en contexte de santé mentale (IRSC, CRSH, FRQSC). Elle est auteure ou coauteure de plus de 50 articles scientifiques ou chapitres de livre portant sur l’impact d’interventions (arts, dialogue philosophique, présence attentive) sur la santé mentale d’élèves du primaire.