Cette communication aborde les résultats d’un projet de recherche mené en partenariat avec PhiloJeunes et visant à explorer l’expérience des pédagogues lors de la formation et de l’application de la philosophie pour enfants en classe. Les résultats se fondent sur le contenu de dix entretiens individuels semi-directifs réalisés auprès de pédagogues formés et encadrés par l’organisme PhiloJeunes de même que sur des notes d’observation colligées lors de trois formations leur ayant été dispensées. Dans un premier temps, un survol des principes et objectifs de l’approche PhiloJeunes sera effectué et le cadre méthodologique du projet sera exposé. Par la suite, une analyse des propos des participants mettra en relief les enjeux entourant l’expression et la circulation des émotions dans le contexte des discussions philosophiques en classe. La communication se bouclera sur des réflexions quant aux implications de ces enjeux sur la pratique de la philosophie en classe.