Salem Amamou

Salem Amamou est titulaire d'un doctorat en éducation de l'Université de Sherbrooke. Il est professeur adjoint au Département de kinanthropologie de l'Université de Sherbrooke et membre régulier du CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de classe, le sentiment d'efficacité personnelle, l'accompagnement et la formation pratique des personnes enseignantes.

Vincent Bernier

Détenteur d’un doctorat en psychopédagogie et enseignant au secondaire de formation, Vincent Bernier est actuellement professeur agrégé au département d'études sur l'adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke. Il est chercheur au Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS) et à l’Unité mixte de recherche (UMR) Synergia. Ses intérêts de recherche portent principalement sur les pratiques de gestion de classe des enseignants ainsi que sur les perceptions des élèves vis-à-vis de l’efficacité de celles-ci. Il s’intéresse également à l'expérience scolaire des élèves présentant des difficultés de comportement, à l’établissement des plans d’intervention, à la recherche axée sur les jeunes, au développement des compétences socioémotionnelles du personnel scolaire et à la suspension scolaire.

Jean-François Desbiens

Jean-François Desbiens est professeur titulaire et vice-doyen à la formation à la faculté des sciences de l,activité physique.

Anderson Araújo-Oliveira

Anderson Araújo-Oliveira est professeur titulaire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et membre de l’Ordre de l’excellence en éducation du Québec. Chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), ses travaux de recherche portent sur l’intervention éducative en sciences humaines et sociales (SHS) au primaire, la formation en milieu de pratique et l’analyse des pratiques d’enseignement des enseignants en exercice et des futurs enseignants.

Élyane Lizotte

Étudiante engagée à la maîtrise sur mesure en formation pratique à l’enseignement de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), Élyane Lizotte s’intéresse principalement à l’exploration des enjeux relatifs aux stages en situation d’emploi, plus particulièrement en ce qui concerne l’accompagnement des stagiaires. Elle est également assistante de recherche à l’Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu autochtone (URFDÉMA), puis prend part à divers projets touchant l’éducation et la formation initiale des enseignants, notamment en contextes autochtone et inuit. Elle est aussi auxiliaire de recherche à l'Université de Sherbrooke (UdeS) pour des projets de recherche liés à l’un de ses champs d’études. Elle a gradué à l'hiver 2022 du Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire de l'Université du Québec en Outaouais (UQO).

Mathieu Barthos

Mathieu Barthos est titulaire d’une maitrise en éducation (psychopédagogie) et est étudiant au doctorat en éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Mathieu travaille comme chargé de cours au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR, où il œuvre aussi comme assistant de recherche et d’enseignement. Il est également membre étudiant du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE) et du comité éditorial de la revue Éducation inclusive. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de classe et les compétences socioémotionnelles des élèves et des personnes enseignantes en milieu scolaire primaire.

Geneviève Paquin