Chantal Tremblay

Chantal Tremblay est professeure agrégée au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Ayant participé à toutes les phases du projet de conception du Cadre de référence de la compétence numérique du Québec et de son Continuum de développement, elle poursuit actuellement des projets en lien avec l’actualisation, la mesure et le développement de cette compétence à tous les ordres scolaires. Elle s’intéresse aussi à la littératie de l’intelligence artificielle et aux usages de l’IA générative en enseignement supérieur. Enfin, ses recherches portent également sur la conception de dispositifs d’accompagnement numériques, incluant l’IA générative, fondés sur la théorie de l’étayage pour favoriser le développement de compétences professionnelles et d’autorégulation auprès d’étudiant∙es universitaires.

Anne-Marie Sénécal

Benjamin Peres

Bruno Poellhuber

Membre du GRIIPTIC et de l’OBVIA, professeur titulaire en sciences de l’éducation et directeur académique du Centre de pédagogie universitaire à l'Université de Montréal, Bruno Poellhuber s’intéresse au numérique en enseignement supérieur, aux différentes modalités de formation, ainsi qu’aux modes innovants de développement professionnel. Il codirige l’actualisation du Cadre de référence de la compétence numérique du Québec en lien avec la littératie de l’IA. Il est responsable des travaux du LAVIA, sur les potentialités pédagogiques de la réalité virtuelle, du jeu vidéo et de l’IA.

Normand Roy

Professeur au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal, directeur du Groupe de recherche interétablissement en intégration pédagogique des technologies (GRIIPTIC, financé par le FRQSC) et chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il est également membre de l'OBVIA, observatoire qui s'intéresse aux enjeux sociétaux de l'intelligence artificielle.

Sylvain Miklohoun

Etudiant au doctorat en Sciences de l'éducation à l'Université de Montréal, Sylvain Miklohoun porte un projet doctoral sur le potentiel inclusif des intelligences artificielles auprès des personnes étudiantes du postsecondaire qui présentent des troubles d'apprentissage et le TDAH. Sous la direction du professeur Normand Roy, ses contrats de recherche l'amènent à faire des recensions des écrits ainsi que la veille scientifique sur les avancées des intelligences artificielles génératives en éducation, notamment les agents conversationnels alimentés par les IAG.