La gestion de la diversité constitue l’un des défis majeurs de la formation et du développement professionnel des enseignants. Des recherches montrent qu’une gestion inclusive et équitable de la diversité contribue à réduire les inégalités chez les enfants issus d'environnements socio-économiques défavorisés, de l’immigration ou ayant des besoins particuliers (HDAA). Cela soulève des questions cruciales: la formation initiale prépare-t-elle adéquatement les futurs enseignants à relever ce défi ? Comment peut-elle les soutenir dans le développement de leurs pratiques de gestion de la diversité ? Notre communication explore ces questions à travers une recherche comparative longitudinale analysant la formation enseignante au regard de la gestion de la mixité sociale et scolaire en Suisse et au Québec. Les résultats issus d’entretiens individuels semi-dirigés et de groupes de discussion menés auprès d’étudiants, de personnes chargées de cours, superviseures de stages, professeures à la formation initiale et enseignantes en insertion professionnelle, révèlent une conception partagée de la diversité, identifient les principaux défis liés à cette thématique et proposent des pistes d’amélioration des programmes de formation des enseignants dans les deux contextes sociaux.