La complexité de la promotion de la Qualité de Vie au Travail (QVT) en contexte scolaire, enjeu central des organisations éducatives contemporaines, nécessite d’adopter une pensée holistique articulant ses déterminants individuels, inter-individuels et organisationnels, afin de décrire plus finement les effets d’interactions activant ces différents ensembles. Dans ce contexte, dépassant les limites d’une analyse exclusivement centrée sur les individus, cette étude propose de mettre à l’épreuve une adaptation scolaire de la théorie Job Demands – Resources (JD-R) issue de la psychologie du travail. Elle vise plus particulièrement à articuler l’analyse de différentes contraintes et ressources professionnelles et personnelles agissant sur les niveaux d’engagement, d’épuisement et finalement de bien-être professionnels des agents, et d’intégrer ces résultats à l’échelle des individus, de leurs équipes éducatives et de l’établissement scolaire dans son ensemble. Le recueil de données, réalisé entre janvier et mars 2025 auprès des établissements scolaires pilotes, permettra (i) de tester la cohérence de l’outil et (ii) de caractériser les effets d’interactions multiniveaux via des analyses factorielles exploratoires et confirmatoires d’une part, et l’établissement de modèles à équations structurelles d’autre part. La discussion de ces analyses ouvrira sur les questions de la formation continue des personnels et de la gouvernance des établissement scolaires.