Il est reconnu que le stage est l'une des activités de formation les plus influentes (Dunst et al., 2019) et qu'il soutient le développement des compétences des stagiaires (Sahlab et al., 2020) en leur offrant notamment l’opportunité de s'exercer dans des contextes réels en classe (Pytash et al., 2022). Cependant, les stagiaires y font aussi face à des défis, tels que les différentes attentes de la formation et le développement d'une pratique autonome (Bilodeau, 2022; Habak et al, 2022; Nielsen et al., 2024). La présente étude s’insère dans le programme de recherche cours d’action (Theureau, 2019; Poizat et al. 2023). Des entretiens de remise en situation par les traces (Theureau, 2010) ont été menés auprès des stagiaires de deuxième, troisième et quatrième année du BÉPEP de l’Université Laval. Nous avons documenté l'activité des stagiaires à partir de leur(s) engagement(s) dans les activités du stage, de leurs attentes envers ces situations, des indices perceptifs identifiés comme signifiant pour leurs actions, des émotions ressenties et des savoirs mobilisés ou transformés dans/par ces activités. L'originalité de cette étude réside dans l'analyse de l'activité des stagiaires à partir d'une méthodologie «orientée-activité» sur un temps long. Les résultats de cette étude nous permettent d’envisager des aménagements porteurs permettant d’améliorer les dispositifs de formation pratique.