Depuis plus d’une décennie, les directions d’établissement d’enseignement (DÉE) doivent répondre à des exigences professionnelles de plus en plus élevées favorisant une plus grande charge mentale et un taux alarmant d’intention de quitter. Leurs besoins de soutien au travail en sont dorénavant d’autant plus accrus. Bien que des recherches aient examiné les liens empiriques de la charge mentale avec l’intention de quitter des DÉE, peu d’entre elles ont examiné le rôle modérateur du soutien au travail dans cette relation. Notre étude vise à combler ce manque en examinant trois formes de soutien au travail : l'autonomie, la reconnaissance et la participation à la prise de décisions. Les résultats des analyses montrent que l’autonomie au travail influence la force de la relation entre la charge mentale et l’intention de quitter des DÉE. Elle se démarque comme un facteur protecteur en modifiant la nature de la relation entre la charge mentale et l’intention de quitter. En revanche, bien que la reconnaissance et la participation à la prise de décisions soient associées négativement à l’intention de quitter, elles ne jouent pas un rôle modérateur dans la relation. Ces conclusions soulignent l'importance de promouvoir l’autonomie pour réduire l’intention de quitter dans des contextes exigeants.