Cette recherche examine le rôle de l’accompagnement écopédagogique dans le développement professionnel des enseignant·es, en se focalisant sur trois groupes : les formateur·rices d’enseignant·es, les enseignant·es en cours de carrière et ceux en formation initiale. Dans le cadre de la réforme belge prolongeant la formation initiale de trois à quatre ans, l’étude exploratoire vise à cerner les besoins spécifiques de chacun pour intégrer les enjeux socio-environnementaux dans leurs pratiques pédagogiques. L’accompagnement écopédagogique repose sur deux dimensions clés : l’intégration des enjeux socio-environnementaux et l’adoption de pratiques pédagogiques facilitant cette intégration. Cette approche, essentielle au développement professionnel des enseignant·es, est au cœur de cette communication, qui explore comment l’articulation entre recherche et formation peut soutenir un accompagnement adapté à chaque profil. La publication du GreenComp et du rapport Jouzel en 2022, ainsi que l’évolution des programmes d’enseignement belges, posent de nouvelles questions : les enseignant·es se sentent-ils·elles suffisamment outillé·es pour relever ces défis ? La réforme de la formation initiale répond-elle à ces besoins ? Cette recherche vise à faire progresser les connaissances sur l’écopédagogie en identifiant les leviers et freins spécifiques pour chaque groupe afin de mieux répondre aux exigences de la transition socio-environnementale dans l’enseignement belge.