Afin de mieux connaitre les éléments liés à l’éducation relative à l’environnement et au développement durable (EEDD) présents dans la formation initiale à l’enseignement au Québec, nous avons dans un premier temps choisi d’élaborer une grille de lecture ancrée dans les habilités citoyennes qu’une telle éducation devrait contribuer à développer et à entretenir. Cette grille d’analyse nous a ensuite permis d’identifier non seulement les éléments liés à l’EEDD présents dans les descriptifs de cours des programmes de formation initiale à l’enseignement, mais aussi d’en proposer une lecture critique. Les résultats préliminaires de cette enquête permettent de brosser un portrait pour le moins intéressant, non seulement de la place qu’occupe l’EEDD dans la formation initiale des enseignant·es, mais aussi des habilités citoyennes liées à l’EEDD développées dans ces programmes, sans pour autant qu’elles soient identifiées comme telles. La deuxième portion de cette communication donnera la parole à des ressources enseignantes de cinq universités québécoises œuvrant dans le domaine de la formation à l’enseignement afin de mieux juger de la place qu’elles font à l’EEDD dans leur pratique professionnelle. Ces quelques témoignages permettent de dresser des constats qui paraissent fertiles pour soutenir ls mise en oeuvre de l'EEDD dans la formation et la profession enseignante.