La profession enseignante s’est grandement complexifiée au Québec (Tardif, 2013). Le contexte actuel de pénurie de main d'œuvre apporte des défis supplémentaires dans les milieux pour accueillir les novices qui arrivent avec des besoins de soutien très variés (Carpentier et al., 2019). Parmi ces besoins se retrouvent ceux rattachés à la dimension personnelle et psychologique de l'individu. Rarement abordé en formation universitaire et en insertion professionnelle, ces dimensions sont pourtant l’un des socles du développement d’une identité professionnelle positive (IPP) (Goyette et Martineau, 2018 (Goyette et Martineau, 2018). La formation continue en psychopédagogie du bien-être, qui allie les connaissances issues de la psychologie positive et de la pédagogie, devient donc incontournable pour les aider à persévérer en enseignement. L'objectif de cette étude vise le développement d'une IPP par un dispositif de formation continue lors de l'insertion professionnelle qui repose sur un accompagnement ciblé et soutenu afin d'accompagner les enseignant·e·s novices . Nous présentons les résultats d'une étude multicas longitudinale (3 ans) portant sur les facteurs contribuant à leur IPP malgré les difficultés quotidiennes. Nos résultats mettent en évidence que le développement d’une IPP est tributaire d'une prise de conscience de soi, de son bien-être et de ses forces de caractère.