Les stages sont une pierre angulaire de la formation professionnelle des enseignants. Ils permettent de soutenir la réflexivité des stagiaires. L’entretien post-leçon en triade (stagiaire, maitre de stage, superviseur) est le seul moment lors duquel le stagiaire peut être soutenu dans sa pratique réflexive par ses formateurs dans un contexte écologique. Toutefois, en Belgique francophone, les formateurs ne reçoivent pas nécessairement de formation à la supervision. Aussi, l’objet de cette étude est d’identifier si l’utilisation d’un outil visant à soutenir une évaluation réflexive du stagiaire, c’est-à-dire soutenant l’autoévaluation du stagiaire, peut favoriser la réflexivité du stagiaire. Pour ce faire, des entretiens post-leçons en triade ont été enregistrés sans et avec l’utilisation de l’outil précité. Ensuite, les propos des acteurs de la triade ont été codés afin d’identifier les gestes professionnels du superviseur et les interventions réflexives du stagiaire. Le lien entre ces gestes est également évalué. Les résultats indiquent que l’outil a permis au superviseur de davantage planifier des questions à poser aux stagiaires, permettant ainsi de développer davantage leur autoévaluation. Ces résultats permettent de formuler des pistes pour la mise en place de programmes de formation initiale et continue des formateurs d’enseignants.