L’accentuation des logiques de marché dans le champ de l’éducation contribue à reconsidérer les questions relatives à l’orientation, au point d’y voir l’illustration de « nouvelles politiques scolaires » (Bernard et al., 2024) requalifiant les objectifs de démocratisation de l’enseignement en termes d’équité et d’inclusion. Ce symposium entend prolonger ce point de vue sur l’orientation, avec l’intention de mettre en dialogue différentes approches théoriques permettant d’analyser l’accompagnement à l’orientation dans une visée de justice sociale. L’objet premier du symposium sera ainsi de mettre en dialogue des travaux qui mobilisent des approches théoriques différentes accordant une place centrale soit au concept de capabilités dans une acception économique (Sen, 1992) ou philosophique (Nussbaum, 2011) soit aux concepts d’adaptation ou d’accessibilité pédagogique (Ebersold, 2017), en envisageant cette problématique dans une acception plus large de redistribution, de reconnaissance ou de répertoires de normativité (Frandji, 2023). Un deuxième intérêt du symposium sera de réunir des études portant principalement soit sur des personnels professionnels (personnes conseillères d’orientation ou enseignantes) soit sur des publics, et en particulier des publics vulnérables ou à besoins éducatifs particuliers (élèves du secondaire ou étudiants du supérieur). La dimension comparative transatlantique, et en particulier franco-québécoise, sera propice au développement de tels regards croisés.