Les systèmes scolaires s'appuient de plus en plus sur la production et l’usage de données quantitatives et numériques. Il s’agit d’une tendance en plein essor à l’échelle internationale, ce qui s’explique a minima par la conjonction: d’une part, des politiques éducatives d’imputabilité depuis les années 1990; d’autre part, des développements de l’analyse des données massives et de l’intelligence artificielle (IA) à partir des années 2000, que le contexte actuel de pénurie professionnelle contribue à dynamiser et justifier. La datafication de l’éducation implique de traduire des phénomènes scolaires intersubjectifs en proxys quantitatifs qui en renouvellent le sens au fur et à mesure où les données sont produites, collectées, traitées, agrégées, visualisées, interprétées et utilisées. Par l’intermédiaire d’acteur.rices techniques de plus en plus présent.es, elles ouvrent de nouvelles opportunités pour appuyer l’activité des responsables politiques, des gestionnaires scolaires et des professionnel.les de l’enseignement, en même temps qu’elles modifient leurs pratiques et les rapports professionnels qu’ils.elles entretiennent entre eux.elles. Ce symposium souhaite interroger la datafication de l’éducation en mettant la focale sur les mutations qu’elle implique et les enjeux qu’elle suscite, tant pour la mise en œuvre des politiques éducatives et la gestion scolaire que l’intervention pédagogique.