Pascal Grégoire

Pascal Grégoire est doyen à la gestion académique à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), où il a également été professeur agrégé en didactique du français (grammaire et écriture) pendant dix ans. Ses recherches portent, d’une part, sur les effets exercés par le numérique sur le processus d’écriture, la révision-correction et la qualité de la langue et, d’autre part, sur l’écriture inclusive en contexte scolaire. Ses intérêts de recherche sont nés principalement des dix années où il a été enseignant de français au secondaire dans la région de Montréal. Il est membre du Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et du Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (GRIIPTIC).

Normand Roy

Professeur au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal, directeur du Groupe de recherche interétablissement en intégration pédagogique des technologies (GRIIPTIC, financé par le FRQSC) et chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il est également membre de l'OBVIA, observatoire qui s'intéresse aux enjeux sociétaux de l'intelligence artificielle.

Stéphanie St-Onge

Stéphanie St-Onge est professeure régulière en didactique du français et de la littérature à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Ses activités de recherche portent principalement sur l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Elle s’intéresse à l’enseignement de la lecture littéraire, aux écritures de la réception et à leurs enjeux, aux liens entre les littératures et les autres arts, à l’écriture numérique au secondaire et aux effets de l’enseignement explicite de stratégies d’écriture sur les capacités scripturales et d’autorégulation des élèves du primaire et du secondaire.

Eleonora Acerra

Émilie Cousineau

Mohamed Zaghloul