Les termes informatiques “programmation” et “codage” sont souvent interchangés bien qu’ils ne représentent pas la même chose. Cela limite la capacité de l’élève à réutiliser ses acquis dans d’autres logiciels ou d’autres contextes. Cette tâche scolaire ouverte aborde la pensée informatique et les 6 étapes de la programmation qui permettent de structurer un plan afin d’éventuellement le transférer à un agent processeur qui l’effectue, puis de vérifier son efficacité. Son gabarit se transfère facilement à d’autres tâches de programmation. La tâche s’adresse normalement à des élèves du premier cycle du secondaire suivant le cours de mathématique. Elle consiste à reproduire une forme géométrique à l’aide d’un éditeur de son choix tel que Scratch. Chaque apprenant reproduit manuellement la forme et la décrit afin de pouvoir soulever les concepts, les données et les relations mathématiques importantes. À l’aide d’un pseudocode (analogue : protocole scientifique) et d’un logigramme (analogue : schéma de montage), ils déterminent les opérations logiques à accomplir par l’agent processeur. Ils demandent ensuite à un pair de l’émuler comme une machine et d’offrir des conseils avant de le coder. On vérifie ensuite les codes et nous discutons en groupe des solutions qui ont été tentées.