Le degré de compréhension et de maitrise de l’intelligence artificielle par les enseignant. e. s au collégial n’est pas connu à ce jour, malgré l’importance actuelle de cette alphabétisation. Nous avons utilisé une version réduite de l’échelle validée de Laupichler et al. (2023) afin de mesurer le niveau de littératie du corps professoral collégial à l’échelle du Québec, spécifiquement au regard de trois dimensions : la compréhension technique, l’évaluation critique et les applications pratiques. Nous visons à obtenir la participation de plus de 500 personnes enseignantes réparties sur un minimum de 12 cégeps. La collecte de données est en cours. Une analyse préliminaire d’un échantillon réduit suggère que la dimension de littératie relative à la compréhension technique est la moins développée. Les résultats de chaque dimension de la littératie seront présentés par 7 grands groupes de disciplines, ainsi qu’en relation à quelques variables sociodémographiques (notamment, l’âge et le niveau de scolarité). La diffusion de ces résultats permettra de mieux orienter les initiatives visant à promouvoir l’acquisition des compétences en intelligence artificielle auprès des professeurs et des professeures au collégial à l’échelle du Québec.