Cette communication s’inscrit dans un projet doctoral visant à contribuer à l’éducation interprofessionnelle et au partenariat patient (EIP-PP) dans un contexte d’enseignement et d’apprentissage en ligne. L’EIP-PP a pour objectif de développer la collaboration entre personnes étudiantes des domaines de la santé et des services sociaux, tout en intégrant les personnes patientes comme partenaires actifs dans l’enseignement (Pomey et al., 2015). Cette formation interdisciplinaire, offerte en plusieurs cours, réunit divers programmes et des milliers de personnes étudiantes accompagnées par des formatrices, incluant parfois des patientes partenaires (Raynault, 2019). Le numérique, utilisé en modes synchrone et asynchrone, peut offrir flexibilité et satisfaction, mais les personnes formatrices se disent insuffisamment soutenues et font face à des défis (Grosser et al., 2020). D’ailleurs, la participation des personnes patientes partenaires dans l’enseignement reste inégale et peu documentée (Lawes-Wickwar et al., 2023). Cette recherche vise à proposer une grille d’analyse de l’agentivité numérique des personnes formatrices, soit leur capacité à mobiliser les outils numériques (Brevik et al., 2019), pour enseigner et soutenir l’apprentissage. Des entretiens semi-dirigés permettront de recueillir leurs expériences, de repérer les manifestations d’agentivité et d’analyser leurs usages du numérique. Cette communication présente un projet doctoral en cours et ses retombées escomptées.