La socialisation politique des individus dès leur plus jeune âge a un impact majeur sur les attitudes et comportements politiques à l’âge adulte. C’est pourquoi les cours d’éducation à la citoyenneté dans les écoles primaires semblent être une porte d’entrée pertinente pour l’acquisition d’expériences et d’apprentissages politiques. Toutefois, l’absence de cette matière dans le programme, le manque de formation des enseignants et la difficulté d’accès à des ressources à ce sujet compliquent la mise en place d’activités d’éducation à la citoyenneté. Dans cette présentation, nous aborderons nos deux objectifs de recherche doctoral. D’une part, nous nous intéressons aux raisons qui amènent les enseignants du primaire à enseigner ou non l’éducation à la citoyenneté. D’autre part, parmi ceux qui l’enseignent, nous nous intéressons aux approches utilisées et à l’influence de ces approches sur le développement de la pensée politique des élèves. Ce type de pensée demande à un individu de mobiliser des connaissances politiques de manière critique dans le but de formuler une opinion autonome liée à la politique.