La pédagogie queer (PQ) s’avère pertinente lorsqu’on s’intéresse aux concepts de réflexion, d’action et de changements en éducation. En effet, cette approche pédagogique permet une réflexion sur normes ainsi que les dynamiques de pouvoirs en s’inspirant de la Queer Theory (Shlasko, 2005). Une réflexion queer en éducation nous permet de constater la norme cis-hétéronormative qui est présente dans les écoles et de confronter la stratification sociale établie qui discrimine. Cependant, il serait réducteur de croire que la PQ ne peut être mobilisée que par des personnes gaies, lesbiennes, trans... (Mizzi et Walton, 2024). En effet, la queerness peut être appliquée par quiconque, dans un optique d’analyse critique des rapports sociaux que l’on retrouve dans nos écoles. La présente proposition de communication implique l’établissement d’une définition de la PQ, une présentation de ses champs d’application et de ses limites dans l’optique d’outiller des personnes praticiennes qui s’interrogent face au queer.